Práctica 3: Refuerzos

CONDICIONAMIENTO OPERANTE:
En psicología, el condicionamiento operante es una forma de aprendizaje en la que la consecuencia (el estímulo reforzador) es contingente a la respuesta que previamente ha emitido el sujeto. El condicionamiento operante implica la ejecución de conductas que operan sobre el ambiente.
El nombre condicionamiento operante es el que dio Skinner, aunque hoy se prefiere el de condicionamiento instrumental, por ser más descriptivo. Roger Tarpy los equipara, decantándose por el término instrumental, especialmente para el aprendizaje humano, aunque para todos en general. Para él ambos son iguales en tanto en cuanto ambos dan lugar a consecuencias reforzantes. Desde el punto de vista histórico, el término de condicionamiento operante se ha utilizado para hacer referencia a situaciones experimentales en las que los sujetos actúan a su propio ritmo, en contraposición a recibir ensayos directos. Algunos defienden en esto la separación de ambos términos que por lo demás se considera poco operativa.

REFUERZO POSITIVO O PREMIO
Este tipo de condicionamiento operante se incluye en el marco de los modelos de refuerzo y se da cuando el refuerzo es un estímulo que aumenta la probabilidad de la emisión de la conducta que provoca la aparición del refuerzo.

Ejemplos:

1. Cuando un niño hace bien los deberes, al terminar su madre le recompensa dejándole jugar a la consola, para que él vuelva a repetir su conducta.


2. Cuando un niño expone un trabajo en clase y el profesor y sus compañeros le aplauden entonces é se siente valorado y le motiva para que la próxima vez.

REFUERZO NEGATIVO
Este tipo de condicionamiento operante se incluye en el marco de los modelos de refuerzo y se da cuando la conducta tiene como consecuencia la desaparición de un estímulo aversivo. Como en el caso del refuerzo positivo, en el sujeto se produce un incremento de la probabilidad de que una conducta se realice. El refuerzo negativo puede ser: de evitación, cuando la conducta impide la presencia de un estímulo aversivo, o de escape, cuando la conducta elimina la presencia de un estímulo aversivo.

Ejemplos:

1. Al niños le mandan leer un libro en el cole y su madre le dice que todos los días se tiene que leer 3 hojas y uno de los días el niño está cansado y su madre dice: "si te lees una hoja dejamos las otras dos para mañana", así el niño al ver que es menos lo lee pero no se da cuenta de que al día siguiente se lo va a tener que leer, pero en ese momento el niño se motiva y lo hace. Con esto la madre lo que consigue es que al final lo acabe haciendo.
   
2. Un niño está en el parque y está merendando un sandwich y no quiere más y su abuelo le dice que si se come la mitad del sandwich le perdona el resto, el niño lo acepta y el abuelo a conseguido que se coma parte de la merienda.

CASTIGO:
Término conductista. O castigo positivo. Este tipo de condicionamiento operante se da cuando en un sujeto se produce una disminución de la probabilidad de emisión de una conducta, porque cada vez que la conducta se emite aparece un estímulo aversivo. En sentido amplio, se opone a refuerzo. Frente a los refuerzos que dan conductas, el castigo consigue eliminarlas. Skinner, uno de los más importantes psicólogos preocupados por el estudio del condicionamiento operante, no lo consideró un buen método para modelar la conducta, prefiriendo el uso de refuerzos.

Ejemplos:

1. Cuando un niño no se toma la cena y su padre le castiga sin ir al cumpleaños de un compañero de clase.


2. " Si te portas mal, los reyes no te van a traer regalos y te van a traer carbón": es la típica frase que cuando se acercan las fechas de navidad los padres le dicen a sus hijos cuando se portan mal.